Carabobo, 1 de agosto de 2026.- Con el propósito de fortalecer las capacidades pedagógicas, organizativas y tecnológicas del Poder Popular, la Universidad Nacional de las Comunas llevó a cabo la jornada de Formación de Formadores y Formadoras Comunales de los estados Aragua y Carabobo.
La actividad inició abordando como eje central «La educación en el entorno». Durante el bloque matutino, la secretaria General de la Unacom, Magaly Newton, presentó el modelo educativo de la institución, destacando que la universidad no se concibe dentro de estructuras tradicionales ni paredes rígidas, sino arraigada directamente en los territorios populares.
«Esta universidad debe formar parte de cada Comuna. No es una universidad tradicional donde solo vemos clases entre cuatro paredes. En este año hemos alcanzado presencia en los 24 estados, trabajando con más de 1.000 Consejos Comunales, 2.330 Comunas y más de 3.000 estudiantes en 19 Programas Nacionales de Formación (PNF)».
«Estos logros son posibles gracias a formadores y formadoras que creen en este proyecto de transformación y en la construcción del socialismo», destacó Newton.
Durante la jornada se proyectó un audiovisual explicativo sobre los primeros pasos de la universidad en la iniciación universitaria, y el aprendizaje y la acción dentro del modelo (Unacom).
Posteriormente, Miguel Álvarez, director de Desarrollo Profesional e Investigación Comunal, detalló el plan estratégico y las «Rutas de los formadores comunales en las CCTC».
Por su parte, el director del campus, Nerio Vargas, enfatizó la necesidad de romper con los paradigmas del sistema universitario tradicional, reivindicando los saberes populares e impulsando el método de gestión comunal en cada territorio: «El rector Jorge Arreaza siempre nos dice que la universidad está en la Comuna. Este campus debe emular un modelo de gestión que se desarrolle en cada espacio comunal. Debemos desaprender y aprender para consolidar un proceso de transformación universitaria que rompa esquemas mercantilistas. Es un reto acompañar el proceso pedagógico territorial en las más de 5.600 Comunas y Circuitos Comunales del país, profundizando la democracia participativa y protagónica», afirmó Vargas.
Seguidamente, los asistentes participaron en una sesión práctica en el aula virtual y el espacio «Fragata», orientada al acercamiento a las herramientas digitales de la plataforma universitaria, facilitada por el director Nerio Vargas y el profesor José Zerpa, representante del área de tecnología del campus.
El encuentro concluyó con las palabras de los coordinadores de las Unidades Territoriales locales (UTL) de los estados Aragua y Carabobo, seguido por un espacio de intercambio y debate participativo por parte de los formadores y formadoras comunales.
Carabobo, 28 de julio de 2026.- En un ambiente marcado por el compromiso militante, la formación política y la memoria histórica, las instalaciones de la Universidad Nacional de las Comunas en el estado Carabobo albergaron la realización del conversatorio «Chávez por siempre», acompañado de la proyección de cortometrajes biográficos en el marco de la conmemoración del natalicio número 72 del comandante Hugo Chávez Frías.
La actividad inició con las palabras de bienvenida de la profesora Chemir Colina, quien recibió cálidamente al cronista del municipio Libertador Omar Idler, y a la estructura de formadores comunales, voceros de Consejos Comunales, organizaciones sociales, así como al personal obrero, administrativo y la comunidad universitaria en general.
El presídium y la mesa de honor estuvieron integrados por destacadas autoridades institucionales y políticas de la entidad, como el director general Nerio Vargas; y la concejala del municipio Libertador, Eilyn Najsl.
La ponencia a cargo del antropólogo, docente, historiador y cronista del municipio Libertador, Omar Idler, ofreció un riguroso recorrido histórico y sociopolítico sobre la infancia, juventud y madurez del líder bolivariano.
En sus reflexiones, Idler contextualizó a la Venezuela del siglo XX, repasando las dinámicas de dominación bajo regímenes como los de Juan Vicente Gómez y Marcos Pérez Jiménez.
El cronista, al iniciar su cátedra del comandante Chávez expresó que él «comienza como un niño feliz que busca el conocimiento en la doctrina bolivariana a través de textos clásicos como ‘Abajo Cadenas’. Más adelante, en las filas del ejército, comienza a formularse preguntas decisivas, leyendo literatura clandestina y prohibida. Al descubrir que el socialismo es una etapa de transición revolucionaria, consolida su proyecto y comprende que el Poder Popular es la base indispensable para el desarrollo de una verdadera democracia».
Igualmente, el ponente analizó los hitos históricos y decisivos en la vida política del Comandante, desde el juramento revolucionario en Yare, hasta el tejido de alianzas de solidaridad internacional entre Cuba y Venezuela, resaltando la llegada de miles de profesionales de la salud y la educación que impactaron positivamente la vida de las comunidades venezolanas.
Posterior a las palabras del cronista, los asistentes presenciaron una selección de cortometrajes dedicados a exaltar las diferentes facetas humanas, militares y doctrinales del comandante Chávez, promoviendo el debate abierto sobre el compromiso del Poder Popular de cara a las transformaciones sociales.
Por su parte el director Nerio Vargas destacó la relevancia de mantener estos espacios formativos y del intercambio de conocimientos, resaltando la transformación y territorialización de la educación universitaria impulsada a través de las Comunas
También, la concejala Eilyn Najsl enfatizó la figura de Hugo Chávez como el líder de los siglos XX y XXI, caracterizado como el corazón del pueblo por su labor pedagógica, y su capacidad comunicativa.
Con esta jornada la Universidad Nacional de las Comunas reafirma su carácter pedagógico y territorial, consolidándose como un espacio de encuentros para la reflexión crítica, el estudio de la historia de la Patria y la formación continua de los líderes comunales.
Carabobo, 24 de julio de 2024.- En el marco del fortalecimiento territorial de la educación universitaria, la Universidad Nacional de las Comunas (Unacom), en el estado Carabobo, fue sede de un importante encuentro institucional con los enlaces formativos de la entidad.
La jornada estuvo orientada a trazar los lineamientos y directrices para la consolidación de la educación universitaria directamente en las comunidades y el territorio comunal.
La actividad contó con la participación de las máximas autoridades del campus universitario, encabezado por el director general Nerio Vargas; la vicerrectora para la Democracia y Sociedad Comunal, Kelly Pacheco; la secretaria general Magaly Newton; la profesora Edizeth Gómez; y el diputado a la Asamblea Nacional Yonder Silva, quienes respaldaron el compromiso académico y social de esta casa de estudios.
Durante el encuentro, representantes de la Comuna Brisas del Campo, en articulación con el sector estudiantil, presentaron un avance de su proyecto integrador titulado «La ruta del casabe».
Esta iniciativa socioproductiva y turística resalta el valor histórico y cultural del casabe, al tiempo que integra de cinco a siete áreas de conocimiento dictadas por la universidad, impulsando tanto el desarrollo local como la dinamización académica.
La vicerrectora Kelly Pacheco ofreció unas palabras sobre la coyuntura nacional, haciendo referencia al lamentable doblete sísmico del pasado 24 de junio en el país.
Pacheco enfatizó que el rol de la universidad va más allá de las aulas: “Es el momento de estar junto a las comunidades más afectadas, formando ciudadanas y ciudadanos útiles para la Patria, con una profunda sensibilidad y vocación humana”, puntualizó.
Cabe destacar que la Unacom ratifica su compromiso con la formación vinculada a las realidades sociales a escala nacional y a la construcción de soluciones desde el seno de las comunidades organizadas.
Caracas, 22 de julio de 2026.- La Universidad Nacional de las Comunas (Unacom) realizó este miércoles la cátedra libre Mapa de Riesgos en el territorio comunal, a propósito del doblete sísmico del pasado 24 de junio.
El profesor Alberto Salmerón, especialista en Higiene y Salud en el Trabajo, explicó que el Mapa de Riesgos es una herramienta de gestión que identifica, evalúa y representa gráficamente los riesgos potenciales en una Comuna o área en específico.
En este sentido, llamó a la prevención sísmica y a cualquier otro suceso natural: lluvias, derrumbes, deslaves o inundaciones. La comunidad debe definir cuál es el lugar seguro o punto de concentración después de un sismo o evento riesgoso. Si se registra una réplica o un nuevo movimiento telúrico los ciudadanos de la Comuna deben apagar los sistemas eléctricos, cerrar el gas, alejarse de los ríos, entre otras acciones.
De acuerdo con el experto, la finalidad del Mapa de Riesgos en el territorio comunal es identificar las amenazas, facilitar la toma de decisiones y mejorar la comunicación y la concientización.
En este sentido, llamó a la empatía, a la unidad de los vecinos y a que todos y todas se sumen a la elaboración del Mapa de Riesgos. «Todos deben involucrarse. En el mapa debemos identificar a las personas con discapacidad, a las embarazadas, los adultos mayores. También se debe definir el punto de reunión, identificar las otras amenazas naturales: derrumbes, inundaciones, entre otras», señaló.
En el mapa también deben estar contemplados los recursos que tiene la comunidad para solventar cualquier emergencia.
Igualmente, cada vecino debe tener una mochila con un kit de primeros auxilios, una linterna, equipo telefónico, alimentos no perecederos, una cobija y un litro de agua.
Otro punto que destacó Salmerón es mantener un canal de información veraz y no caer en noticias falsas, ni en mensajes que promueven el miedo y el pánico colectivo.
Insistió: «Todas las Comunas deben elaborar el Mapa de Riesgos y todos y todas deben conocerlo».
Por su parte, los formadores de la Unacom, Carolina Noguera y Fernando Dennis, agradecieron esta cátedra, la cual calificaron como esencial para proteger a las comunidades de todo el país.
Caracas, 21 de julio de 2026.- En una conferencia vía telemática dirigida a formadores y formadoras, el vicerrector para la Economía Comunal, Hernán Vargas, presentó este martes la clase “Construcción del Mapa de Conocimientos para la Transformación Comunal”, orientada a fortalecer la creación de nuevas comunidades de conocimientos en los territorios del país, en el marco de la Universidad Nacional de las Comunas (Unacom).
Cabe destacar que con esta actividad se da inicio a un proceso de formación de formadores en los estados del país, para terminar de afinar la puesta en marcha de los programas de formación a partir del mes de septiembre de este año.
Durante su intervención, Vargas señaló que la activación de la Unacom en el territorio comienza con la decisión de los voceros y voceras de organizar la Escuela de Gobierno Popular. “Es decir: es el órgano de formación, de liderazgo, de vocerías comunitarias, que es la piedra fundacional de la universidad en cada comuna”, explicó.
Expuso que, una vez instalada la Escuela de Gobierno Popular, el siguiente paso es la elaboración del Mapa de Conocimientos. “La Comuna postula a la persona que va a estudiar en la universidad. Y una vez que esa persona esté postulada, acuerdan con la comuna los programas de formación que se correspondan con el Mapa de Conocimientos”, detalló.
Hernán Vargas dijo que los estudiantes postulados por la Comuna activan luego su comunidad de conocimiento y comienzan su recorrido universitario. “Inician su recorrido universitario, y el siguiente paso que van a tener es construir un proyecto integrador, ya no como un espacio práctico dentro de la Comuna, sino lo que logra integrar las distintas áreas de conocimiento que vamos a trabajar. Todas esas áreas de conocimiento se deben integrar en torno al trabajo en la comuna, y el instrumento para ello es lo que llamamos proyecto integrador”, precisó.
En tal sentido, el Vicerrector para la Economía Comunal indicó que “esto va a permitir ir organizando el proceso tramo a tramo. Dentro de nuestra universidad vamos a ir avanzando en nuestro proyecto integrador, y en cada cierre de ciclo vamos a ir evaluando, haciendo seguimiento a cómo está avanzando el proyecto integrador, cómo viene desarrollándose la evaluación del proceso formativo de cada uno de nosotros, rindiendo cuentas a la comuna que fue la que nos postuló, que fue con quien acordamos estudiar, que es quien guía nuestro proceso, y sistematizando cada uno de los aprendizajes, la teoría que hemos venido construyendo”.
Hernán Vargas enumeró que el séptimo paso de la ruta formativa de la Unacom es la integración productiva, un proceso que debe comenzar desde el inicio del recorrido universitario. Señaló que “la tarea nuestra como formadores es ir acompañando que cada estudiante, junto con su comuna, vaya definiendo cómo se va a integrar productivamente”, afirmó.
Puntualizó que esa integración puede expresarse en la creación de cooperativas, empresas de propiedad social o unidades de producción familiar, así como en acuerdos con instituciones públicas. “Yo puedo tener distintos tipos de integración productiva, tanto en el campo público como en el campo comunal, y por supuesto también en el sector privado”, indicó.
Hernán Vargas apuntó que el Mapa de Conocimientos debe permitir planificar desde el inicio cómo cada proceso formativo aportará a los objetivos estratégicos de la Unacom. Recordó que, tal como ha insistido el rector Jorge Arreaza, la eficiencia de la institución no se mide por la cantidad de estudiantes o programas, sino por su capacidad de orientar la formación hacia metas concretas del territorio. “No se trata de la cantidad de estudiantes que tiene, sino que todas esas son acciones que permiten tributar a unos objetivos claves, que es avanzar en la producción de alimentos y condiciones materiales de vida en cada Comuna”, aseveró.
El Vicerrector subrayó que estos objetivos estratégicos incluyen que las Comunas sean capaces de generar su propia ciencia, de desarrollar un esquema de autogobierno que les permita planificar cómo producen el conocimiento necesario y que les permita producir y reproducir las condiciones materiales de vida. “Entonces, estos son los objetivos estratégicos de nuestro trabajo día a día, tanto de los compañeros y las compañeras que ya tienen desde el año pasado trabajando en este proceso, como de quienes se están incorporando hoy a este recorrido de la Universidad Nacional de las Comunas”, manifestó.
Caracas, 17 de julio de 2026.- La Universidad Nacional de las Comunas (Unacom) desarrolla «un modelo educativo que rompe con la estructura academicista tradicional para transformar las aulas en unidades de conocimiento en los territorios comunales», así lo explicó el profesor Andrés Eloy Ruiz en el marco del programa de Formación de Formadores y Formadoras, realizado este viernes mediante videoconferencia, y que contó con la participación de los formadores de la casa de estudios en cada estado del país.
Ruiz explicó que este modelo está concebido para responder a las realidades organizativas de los Consejos Comunales y Circuitos Comunales a escala nacional, posicionando a las comunidades como sujetos activos de su propia formación.
Según el Profesor, «La Unacom plantea la transformación del territorio a través de unidades de estudios organizadas que permiten adquirir conocimientos con flexibilidad, sin prelaciones que retrasen los estudios, y cada módulo de conocimiento se irá aplicando de acuerdo con el proceso que se esté ejecutando al momento en los proyectos del Consejo Comunal o de la Comuna».
Cabe destacar que la Unacom se rige por la filosofía y el pensamiento transformador de Kléber Ramírez Rojas, cuyo enfoque se desglosa en tres pilares fundamentales que vinculan la teoría con la acción territorial, producir ciencia, alimentos y dignidad.
En este sentido, dijo Ruiz, la Unacom plantea un modelo educativo que contempla «cinco componentes metodológicos que garantizan la pertinencia del aprendizaje, donde la Comuna es el epicentro del conocimiento donde se originan las dinámicas de formación, soporte y organización comunal».
Etapas de la educación en el entorno
El profesor Ruiz expuso que en la primera etapa se realiza el Mapa de Conocimientos, el cual «abarca un diagnóstico participativo para levantar un mapa detallado con las necesidades y potencialidades específicas de cada territorio».
En la segunda etapa se realizan las postulaciones comunitarias, «el proceso de inscripción formal de la matrícula comunitaria, respaldado por las actas de la Sala de Autogobierno».
La tercera etapa «consolida la activación de Comunidades de Conocimientos, un espacio de retroalimentación, entre estudiantes, profesores, aprendices, especialistas de las distintas instituciones o de otras universidades, junto a los Maestros Pueblo para diseñar y ejecutar el Plan de Transformación Comunal».
En la cuarta etapa es cuando «se inician las actividades formativas guiadas por una bitácora curricular o plan de estudios adaptado a cada estudiante, de acuerdo a sus conocimientos, los cuales debe comprobar a través de la práctica».
«En la etapa cinco se realiza la fase de seguimiento, evaluación y rendición de cuentas para aplicar la contraloría social y la incorporación activa de los egresados al desarrollo de planes concretos de producción de alimentos, ciencia y dignidad dentro de cada Comuna», detalló Ruiz.
Igualmente, recomendó a los formadores que brinden mucho «apoyo a los más vulnerables, que sean profesores del aprendizaje, donde se de un proyecto de autoevaluación, coevaluación e incluso interevaluación, y entre todos ir haciendo multiplicidad de actores, de momentos, la educación integrada a la vida cotidiana, la comunidad y el bien común desde un aspecto incluso lúdico, por ejemplo, se puede aprender matemáticas jugando en la aplicación Fragata».
Por otro lado, Ruiz advirtió a los formadores que «los enemigos de la educación en el entorno van a tratar de desvirtuar cada acción de la Unacom, tratarán de descalificar lo que venimos haciendo, dirán que graduamos a estudiantes sin conocimientos, que insuficientes o que pagaron. La educación en el entorno tiene enemigos, por eso debemos dejar constancia, ahí es donde debemos aprovechar la plataforma virtual para dejar colgados todos los trabajos y contenidos de la unidad de conocimientos para demostrar la funcionalidad y la trascendencia de este proyecto integrador».
Para finalizar, el Profesor también alertó a los formadores y formadoras a estar atentos a la proliferación de rumores contra la Revolución Bolivariana en las comunidades, en ese sentido destacó que, «nosotros mismos debemos tomar el control de la información dentro de las comunidades de conocimientos, por lo cual debemos difundir la información de manera oportuna para que llegue a la Comuna y evitar tanta desinformación como la que se está generando en redes sociales. Por ejemplo, la situación en La Guaira, hay que hacer llegar la información real a la comunidad de manera que no tengan que estar buscando en Instagram o Tiktok donde abunda la desinformación».
Con este modelo de educación en el entorno, la Unacom reafirma su compromiso con la descentralización del saber, transformando el conocimiento en una herramienta de autogestión y soberanía productiva para el pueblo y al alcance de todos.
Caracas, 16 de julio de 2026.- El rector de la Universidad Nacional de las Comunas (Unacom), Jorge Arreaza, informó que en el mes de julio se debe completar el proceso de formación de las formadores y formadoras de esta institución educativa.
Durante una videoconferencia con la comunidad universitaria, Arreaza también destacó que es fundamental que este proceso finalice en los estados Aragua, Miranda, Nueva Esparta, Bolívar, entre otros, a fin de iniciar el semestre en septiembre de este año. Aclaró que La Guaira tendrá un tratamiento especial.
Los nuevos estudiantes se incorporarán a sus comunidades de conocimiento el 2 de septiembre. En este sentido, explicó que las postulaciones de estudiantes y los mapas del conocimiento deben culminar el 2 de agosto. El 7 de ese mismo mes cierran las labores del equipo administrativo y el 31 se incorporan nuevamente. «Aspiramos a que desde el 2 de septiembre hasta el 13 de diciembre comience el primer trayecto de los programas de formación (PNF) y el nuevo ciclo del calendario académico de la Unacom», resaltó.
«15 semanas es el tiempo adecuado para la iniciación. Y esperamos que el 2027 continuemos, que sea un año de paz y de crecimiento económico», agregó el Rector de la Unacom.
Hasta el momento hay 8.093 estudiantes postulados en todo el país. «En estos momentos tan difíciles, tener esta cantidad de postulados es una gran potencia. Todos los estudiantes de las comunidades pueden sumarse», sentenció.
Jorge Arreaza reiteró que las personas que estudiarán en la Unacom aportarán sus conocimientos para fortalecer el desarrollo de su Comuna, «no solo recibirán una titulación, sino que darán a sus hermanos y comunidades todos sus aprendizajes».
Por otra parte, instó a todos los profesores y profesoras a sumarse y facilitar la formación en los campamentos transitorios que se han establecido en los estados afectados por el doble terremoto.
«Tenemos que hacer un gran esfuerzo para formar a todos los venezolanos y venezolanas en materia democracia comunal, Salas de Autogobierno, entre otros temas referidos a la convivencia en Comuna. Hay que evaluar cuáles son las necesidades de cada campamento», dijo el Rector.
Participación activa
Voceros de la Comuna Socialista El Viñedo, del estado Anzoátegui, señalaron que tienen el compromiso con la Patria, «desde la Unacom estamos activos con la formación comunal (…) La Universidad Nacional de las Comunas es un gran pilar para la comunidad, es una herramienta para avanzar».
Por su parte, Nancy Espinoza, integrante de la comunidad de la Unacom desde Valencia, estado Carabobo, afirmó que esta universidad es la única opción para lograr la independencia definitiva. «Pese a los contratiempos, vamos a organizarnos».
Caracas, 11 de junio de 2026.- Este jueves se llevó a cabo la reunión de los profesores de los Programas Nacionales de Formación (PNF) de la Universidad Nacional de las Comunas (Unacom).
La vicerrectora de Formación e Investigación Comunal de la casa de estudios, Eulalia Tabares, informó que el encuentro también reunió a los coordinadores las Unidades Territoriales Locales (UTL), a fin de abordar todo lo relacionado con el inicio del trayecto número uno de las dinámicas de los PNF por áreas.
Tabares aseveró que la reunión, igualmente, sirvió para revisar el manejo de la plataforma académica y la planificación de los encuentros que se van a tener con los estudiantes, así como el monitoreo de los contenidos en sus especialidades.
«Estamos desarrollando un trabajo en equipo. Además, parte de los objetivos que tenemos en la reunión, aparte de hacer la planificación académica horaria de los encuentros con estudiantes, es generar una articulación efectiva y cultivar una relación de trabajo entre los formadores y los profesores del PNF y las coordinadoras y los coordinadores de las UTL», destacó la Vicerrectora.
Carabobo, 11 de junio de 2026.- En las instalaciones de la biblioteca profesor Enrique Dussel, en el campus de la Universidad Nacional de las Comunas (Unacom) en Tocuyito, estado Carabobo, se desarrolló el conversatorio «Venezuela nace en el Esequibo», impartido por el capitán de la Milicia Nacional Bolivariana, Julián Alfredo Gómez Sánchez.
En el encuentro se discutió el contexto histórico de la lucha legítima de Venezuela por el territorio de la Guayana Esequiba, su importancia geoestratégica y los distintos recursos naturales que existen en el Esequibo.
Durante el conversatorio, tanto el ponente como los asistentes debatieron sobre los hechos históricos de la lucha por la independencia y la acción de resistencia que vive Venezuela.
Este encuentro es el primero de una serie de actividades que tiene planificadas la Dirección de Documentación y Publicaciones del Vicerrectorado de Formación e Investigación Comunal de la Unacom, a través de la biblioteca profesor Enrique Dussel, y la Oficina del Cronista Oficial del municipio Libertador de Carabobo, dirigido a la población venezolana.
Caracas, 2 de junio de 2026.- “Las comunas son un laboratorio de conocimientos; siempre estamos en una formación continua y, a la vez, en disposición de compartir lo que cada uno de nosotros sabemos”. Así lo expresó Freddy Terán, integrante de la Comuna Cacique Yare, ubicada en el casco central de la parroquia San Antonio de Yare, en el municipio Simón Bolívar, estado Miranda.
Comentó que tanto la Comuna Cacique Yare ―integrada por 3000 familias― como las otras ocho comunas del municipio Simón Bolívar mantienen una dinámica permanente de aprendizaje colectivo. Destacó que la Universidad Nacional de las Comunas (Unacom) ha acompañado este proceso mediante los programas nacionales de formación (PNF) en Agroalimentaria, Veterinaria, Administración y Deporte, que se desarrollan dentro del propio territorio.
Durante su participación en el programa “En clave comunal”, Freddy Terán señaló también que el Instituto de Ingeniería ha brindado una formación estructurada en tres etapas, iniciando por la planificación. En esta fase aprendieron “las nociones básicas desde lo que es un problema hasta la posible solución”, lo que les permitió fortalecer su participación en las consultas nacionales que se realizan cada tres meses.
El comunero explicó que esta capacitación les ha permitido analizar cada uno de los puntos en los cuales fueron formados: “Las causas, los actores, las consecuencias, y avanzar más allá; porque no se trata solo de ejecutar un proyecto, sino de analizar realmente cuáles son los avances o los aspectos negativos de la ejecución del proyecto que proponemos en cada una de las asambleas comunitarias”.
Terán agregó que la segunda etapa formativa estuvo dedicada a la geomática, donde trabajaron con herramientas de georreferenciación, elaboración de mapas y análisis de capas territoriales. Indicó que este aprendizaje les permite construir un mapa global de la comuna para tomar decisiones informadas en áreas como servicios, asuntos comunitarios e incluso “la defensa nacional”, tema que calificó como relevante para la custodia del territorio.
La geomática como herramienta para comprender el territorio
Giovanny Daza, investigador del Centro de Geomática del Instituto de Ingeniería, expuso que la geomática es “la geografía clásica con todo el apoyo tecnológico de la informática”, lo que permite trabajar con mapas digitales y sistemas de ubicación espacial.
Dijo que todos los fenómenos de la vida tienen una localización geográfica y que, por ello, el objetivo del proceso formativo es “proveerles a las comunas todos los recursos de ubicación espacial”. Afirmó que este conocimiento permite a las comunidades manejar sus parcelas, conocer su terreno, identificar recursos y planificar con mayor precisión.
Añadió que la geomática además permite a las comunas identificar “sus nidos de agua, sus acuíferos, sus recursos, su CDI”, y construir una visión integral del territorio para la toma de decisiones.
El investigador manifestó que la geomática puede tener usos muy distintos de acuerdo con el enfoque desde el cual se aplique. Expresó que, en el ámbito privado, puede emplearse para “ubicar dónde hacer un banco”, lo que definió como geomática del capital. En contraste, afirmó que la geomática comunal se orienta a necesidades colectivas, como determinar “dónde podemos poner un CDI” o cómo garantizar que el agua llegue a todos los territorios.
Daza destacó que la geomática “no soluciona nada, pero ayuda a solucionar todo”, porque, aunque no repara directamente un desagüe o un deslizamiento, sí permite planificar las acciones necesarias para atenderlos. Detalló que su principal ventaja es que “todo es espacializable, todo está geográficamente ubicado”.
Intercambio de saberes y construcción conjunta del conocimiento
Francisco Durán, presidente del Instituto de Ingeniería para Investigación y Desarrollo Tecnológico, aseveró que la investigación que se desarrolla en este instituto está estrechamente vinculada con el trabajo comunal.
Argumentó que, en este proceso, los verdaderos investigadores no son solo los académicos, sino también los comuneros. Destacó que el intercambio de saberes entre ambas partes permite que los conocimientos institucionales y los conocimientos territoriales se complementen.
Durán señaló que el Instituto de Ingeniería no funciona como una “oferta capitalista”, sino como parte de una propuesta de Estado comunal donde el poder popular dirige los procesos. Dijo que lo primero fue invitar a los comuneros a conocer el instituto para reconocer si lo que allí se hace es útil para ellos. “No conocían el Instituto de Ingeniería y nosotros no conocíamos la Comuna Cacique Yare”, relató. En tal sentido, subrayó que el primer paso fue “ponerse en común”.
En conversa con la periodista Nerliny Carucí, el investigador explicó que los talleres iniciales se desarrollaron por la comunidad. “No era el instituto dando una clase, diciendo nosotros somos los ‘sabios’”, recalcó. En su lugar, organizaron diez mesas de trabajo mixtas, con comuneros e investigadores sentados juntos para intercambiar conocimientos y ordenar ideas.
Destacó que el aprendizaje no fue unidireccional: “Aprendemos de los comuneros, de los investigadores que están en el territorio todos los días”. En esta etapa, el tema central fue la planificación, pero no como una clase tradicional, sino como un “intercambio metodológico” entre teoría y práctica para mejorar la formulación de planes, proyectos y consultas.
Francisco Durán señaló que la investigación no terminó con los talleres en el Instituto. “Lo que hicimos, para poder elaborar ese plan, fue ir a las comunas. La primera sesión se realizó en el instituto, en forma de intercambio; pero el resto tuvo lugar allá, en el propio territorio: en una mata de mango, en una plaza, donde empezamos a ver todas las cosas que nosotros no sabemos y que ellos sí saben y conocen muchísimo más que nosotros. Eso nos permitió ir ordenando el trabajo. No es lo mismo presentar láminas o explicaciones desde afuera que intercambiar con el comunero en su propio territorio, donde se produce otro tipo de conocimiento que ya no pertenece ni al Instituto de Ingeniería ni a la comuna, sino a ambos como comunidad”, puntualizó.
Reconocimiento del conocimiento popular
Francisco Durán destacó que, para la formación en geomática dirigida a los comuneros y las comuneras, “no se requieren conocimientos previos, profesionales ni técnicos para poder hacer este curso”. Detalló que la investigación y la publicación elaboradas por el Instituto garantizan que cualquier persona de la comunidad pueda participar, pues el programa “está dirigido a toda la población estudiantil”.
Freddy Terán añadió que el acompañamiento de los investigadores en el territorio fortaleció el proceso de aprendizaje. Contó que esta cercanía permitió que “muchos de nosotros entendiéramos todas las pautas” y que incluso se generara una participación significativa de jóvenes dentro de la formación.
Giovanny Daza distinguió el aprendizaje mutuo que se produjo durante el proceso. Reconoció que los comuneros conocían el territorio “mil veces mejor que yo, que supuestamente era el experto”.
Articulación territorial
Freddy Terán expuso que el intercambio con el Instituto de Ingeniería ha fortalecido la capacidad de la Comuna Cacique Yare para organizar la ejecución de los proyectos aprobados en consulta popular.
Contó que, cuando una propuesta resulta ganadora, “llamamos a todos los involucrados y empezamos a hacer el trabajo con ellos”, lo que implica articularse con los voceros del área correspondiente.
Ilustró que, en proyectos como los tanques de almacenamiento de agua, “nuestros mejores aliados son los voceros de agua de cada una de las comunidades”, mientras que en la sustitución de cilindros de gas fueron los voceros de gas quienes identificaron beneficiarios y debilidades en el territorio.
El comunero añadió que esta formación también ha permitido fortalecer la relación con instituciones del Estado en distintos niveles. Describió que, en proyectos como la recuperación de canchas o módulos de salud, han contado con “el apoyo de los ingenieros y de los técnicos, tanto de la alcaldía como de la gobernación”, además del acompañamiento del Consejo Federal de Gobierno, que realiza visitas periódicas para evaluar los avances.
Afirmó que esta “autoformación y este acompañamiento” han mejorado la ejecución de cada consulta y que en cada ciclo incorporan aprendizajes nuevos para el manejo de los proyectos y de los recursos asignados.
Potenciación digital de la planificación comunal
El investigador Giovanny Daza señaló que las herramientas de planificación que ya utilizan las comunas —como la cartografía comunitaria, los mapas de soluciones y de sueños, y las agendas concretas de acción— “mantienen su esencia, solamente que van a tener más potencia” con la geomática.
Declaró que esta tecnología permite digitalizar esos insumos y convertirlos en mapas consultables en pantalla, lo que facilita su uso práctico. Dio como ejemplo la gestión de tanques de agua o cilindros de gas: con un mapa digital de parcelas, “en cualquier momento puedes consultar quiénes tienen tanque y quiénes no”, lo que agiliza la toma de decisiones.
Francisco Durán, especialista en ciencias políticas, complementó esta idea al explicar que una cartografía social convertida en digital “se potencia porque puedes incluir muchísimas otras cosas que no estaban en el papel”, incorporando capas distintas según cada territorio.
Acentuó que esta herramienta no solo sirve para elaborar agendas concretas de acción, sino también para “planificar lo que yo llamaría el poder, un instrumento de la gestión popular del propio poder”, orientado al autogobierno.
Durán afirmó que la planificación comunal debe entenderse como un instrumento para administrar el poder. Señaló que no se trata de la planificación tradicional, donde “una gente escribe unas cosas, tiene un documento, y esa es la santa palabra”, sino de un proceso donde “todos planifican, los que están a favor, pero también los que están en contra”.
Resaltó que el caso del agua evidencia las tensiones entre necesidades territoriales y estructuras político-administrativas. Recordó que “si alguien tiene dificultades de agua es el Tuy”, pese a que buena parte del abastecimiento de Miranda proviene de esa zona. Explicó que la división político-territorial del Estado limita la integración necesaria para resolver el problema.
Manifestó que, aunque “la cartografía y la geomática no permiten solucionar el problema del agua”, sí facilitan diagnosticarlo con precisión desde el territorio. El también docente señaló que los diagnósticos locales permiten identificar problemas y soluciones que no se observan desde una mirada estatal centralizada. Alegó que, con herramientas como la geomática, es posible reconocer redes de acueductos, ríos, hidrografía y rutas de abastecimiento; lo que abre la posibilidad de que varias comunas “puedan ponerse de acuerdo y hacer fases, proyectos conjuntos”.
Aprendizajes territoriales frente a la inteligencia artificial
Referente a inteligencia artificial, Giovanny Daza, comunero del Consejo Comunal Jacinto Convit, ubicado en los Valles del Tuy, estado Miranda, manifestó que esta tiene “su parte buena y su parte mala”. Explicó que su principal ventaja es acelerar tareas repetitivas, lo que representa un apoyo importante.
No obstante, advirtió que cuando se trata de “planificación, de establecer caminos críticos, eso ya es muy delicado”, por lo que prefiere no apoyarse en la IA para decisiones estratégicas.
Francisco Durán coincidió en que la inteligencia artificial tiene limitaciones en el ámbito comunal. Afirmó que “la inteligencia artificial no tiene mucho que ofrecer” frente a la dinámica del poder popular, porque tiende a generalizar y “toda comuna y todo espacio comunal es distinto”.
Durán relató que muchos aprendizajes esenciales del proceso comunal no pueden ser captados por una inteligencia artificial. Recordó una visita a un establecimiento de salud gestionado por la comuna, donde comprendió de primera mano cómo se organizan servicios como odontología o pediatría. “Eso es un aprendizaje que no va a aparecer en ninguna inteligencia artificial, porque se trata de experiencias genuinas del territorio”, afirmó.
Durán enfatizó que la inteligencia artificial debe ser tratada con ética y con claridad sobre sus límites.
La transformación no depende de la técnica, sino del poder popular
Francisco Durán, presidente del Instituto de Ingeniería, enfatizó que la transformación profunda de los procesos no proviene ni de la técnica ni de la planificación en sí mismas, sino de “la conciencia colectiva de los comuneros y las comuneras”.
Advirtió que ni un curso ni la geomática pueden “resolver la vida” o “garantizar” soluciones por sí solos, incluso si permiten digitalizar información. Subrayó que el cambio real depende de fortalecer “una conciencia del Poder Popular”, la construcción del Estado comunal y un “espíritu comunal para construir el Poder Popular en ese nivel comunal”.
El sentido colectivo como principio de la vida comunal
Freddy Terán afirmó que vivir en comunidad parte de una convicción profunda de cada persona: “debe salir de cada uno de nosotros el concepto colectivo, más que una individualidad”. Expresó que lo que afecta a un vecino termina afectando al resto.
“Vivir en comunidad creo que es un sueño que queremos todos”, así lo dijo el comunero, aunque reconoció que aún falta más comunicación, entusiasmo y mayor identificación con el proyecto comunal.
Describió la visión de una comunidad con servicios públicos adecuados, espacios productivos y capacidad para generar sus propios alimentos y bienes esenciales: “Que podamos decir: mi comunidad produce los alimentos propios que consumimos”.
Bienestar integral
Sobre la disputa que puede existir entre el campo y la ciudad, el investigador y comunero Giovanny Daza afirmó que esta se explica por una noción reducida del concepto bienestar. Manifestó que “nos hemos vuelto una sociedad muy ‘materialista’ y consideramos que bienestar es bienestar económico”, cuando en realidad debería asumirse como un “bienestar integral”.
Delineó que “el bienestar integral es en lo que debemos enfocarnos”; es decir: en relaciones distintas a las impuestas por el capitalismo, basadas en el respeto por la madre tierra y el amor por el otro como fundamentos para recuperar la vida comunitaria.
Francisco Durán expresó que la división entre lo rural y lo urbano “es un producto del capitalismo”, así como la ciudad misma y los valores individualistas que promueve. Expuso que estas dinámicas dificultan la vida comunitaria porque “el capitalismo promueve los valores individualistas”.
Por último, el investigador y docente añadió que la transformación requiere comprender que “todos estamos en la misma tierra, en la misma comunidad”. Afirmó que esta lógica implica “elevar un nivel de conciencia para garantizar que todos los que están al lado de nosotros son parte integrante de cada uno de nosotros”.
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